játszóház, családi sportnap. Az iskola pedagógiai munkáját iskolapszichológus is segíti A tanórán kívüli iskolai élet szervezeti formái 1. Napközis csoportok A napközis időszakban tudatosan tervezett heti és napirend alapján változatos tevékenységeket biztosítunk az alábbiak szerint: szabadidős tevékenység, készség- és képességfejlesztő foglalkozások, mindennapos testnevelés, csoportközi foglalkozások, könyvtárlátogatás, iskolán kívüli programok (séták, múzeumlátogatás), manuális és kulturális tevékenység, játéktanítás, vetélkedők, játszóházak, egy óra tanulásra, gyakorlásra, a házi feladatok elvégzésére. Szakkörök A gyermekek érdeklődése, a rendelkezésre álló órakeret figyelembevételével szerveződnek. Különböző korosztályból és évfolyamból vesznek rajta részt a tanulók. A szakkörök vezetője ismerteti a tanulókkal a szakkörök programját. Fejlesztőpedagógus - Herman Ottó Általános Iskola. A választás az egyes tevékenységformák között egyéni érdeklődés alapján történik. A szakkörök programjai tudatos fejlesztési lehetőséget biztosítanak az egyes készségek, képességek terén.
2. Minden tanuló személyisége egyszeri és megismételhetetlen érték, lehetőség arra, hogy az egyéni bánásmód és a differenciált, specifikus fejlesztés segítségével kiteljesedjék egyénisége. 3. A pedagógusok magas szakmai kompetenciával, precízen, és az etikai kódex elvárásai szerint dolgoznak. 4. Az intézmény minden dolgozójának munkáját áthatja a humanitás és az odafigyelés. 5. Az intézmény elsődleges célja a tanulók életre való felkészítése, a társadalmi beilleszkedés segítése. 6. Benedek elek egymi zugló a bank. Fontosnak tartjuk minden területen a folyamatos fejlődést, nyitottságot, a korszerűség és innováció szükségességét. 7. Intézményünk partnerközpontú. 6 5 3. AZ INTÉZMÉNY ÖNMEGHATÁROZÁSA 3. 1. Helyzetkép Intézményi adatok Az intézmény hivatalos neve: OM azonosítója: Intézmény típusa: többcélú, egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény Székhelye: 1141 Budapest, Álmos vezér útja 46. Az intézmény alapító okiratának kiállítója, az engedély száma és kelte: Budapest-Zugló Önkormányzata az 1095/2012 (XII. 06. ), 516/2011.
A tanulók munkáinak, viselkedésének értékelése is ebben a formában történik. A vonalonjárás és az improvizatív mozgás gyakorlatai során a gyerekek megtanulják uralni mozdulataikat, fejlődik egyensúlyérzékük, nagymotoros mozgáskoordinációjuk. A csendjátékok során átélik a csendet, és megtanulják az értékelni. A csendre való összpontosítás által a belső figyelemkoncentráció állapotába jutnak, és megtanulják az önfegyelem kialakítását. A képességek tökéletesítése mellett elsődleges szempont a tanulás örömének felfedezése és sikerélmények biztosítása. Diákjaink hagyományos osztályzatok helyett személyre szóló, motiváló hatású szöveges értékelést kapnak munkájukról, viselkedésükről. Benedek elek egymi zugló a z. Tanulóink számára természetes, hogy munkavégzés közben mindenki hibázhat. Tudják, hogy a hibát csak gyakorlás és újabb tapasztalás által lehet kijavítani. Az eszközökben rejlő önellenőrzés lehetőségével a nebulók maguk fedezik fel hiányosságaikat és javítják ki hibáikat. Már a tanulás kezdeti időszakában megtanulják, hogy a jó munka gondos előkészülettel, szervezéssel kezdődik és önellenőrzéssel zárul.
A szülők a fogadóórákon, szülői értekezleteken és fórumokon, az iskolai rendezvényeken tájékozódhatnak az iskolában folyó munkáról, a tanulók teljesítményeiről, eredményeiről. AZ INTÉZMÉNYBEN FOLYÓ NEVELŐ-OKTATÓ MUNKA ALAPELVEI, CÉLJAI 4. Alapelveink Nevelőmunkánk középpontjában a szeretet, a feltétel nélküli elfogadás áll, erre neveljük tanulóinkat is. Benedek elek magyar népmesék. Pozitív, érzelmekben gazdag iskolai légkört teremtünk, amelyben gyermek és felnőtt egyaránt jól érzi magát, ahol az emberi értékek mind teljesebb kibontakozása valósulhat meg. A legfőbb érték és lehetőség a gyermekek formálódó és formálásra váró személyisége. Fontosnak tartjuk, hogy az értelmi képességek fejlesztése mellett hangsúlyt kapjon a sokszínű, személyiséget gazdagító érzelmi, erkölcsi nevelés. Gazdag tevékenységrendszert kínálunk, amelyben minden gyermek valamilyen téren sikerhez jut. Önbizalmat építünk, hogy az ismeret elsajátítása, a tanulás élményforrást, a felfedezés örömét jelentse a gyermekek számára. Minden gyermekben a jót keressük, arra építünk.